亚利桑那大学还是在重点限制庄宇，1旦约翰逊被甩开，戈登立刻就会扑上前，他的防守比希尔更好，对庄宇还是起到了1定的限制作用。而庄宇也没有1味的单打，而是分球，希望激活队友。
只可惜队友命中率并不是很高。
好在亚利桑那大学的进攻效率也不是很高，庄宇在防守端几乎锁死了约翰逊，亚利桑那大学的进攻只能把球往低位给，让两个内线球员打。然而安德森的协防也不是盖的，干扰极大。
你来我往，3分多钟过去，双方比分66。
“凯尔。”
庄宇分球，传给安德森，然后自己跑动，沿着内线兜了1圈，重新回到3分线接球。
1看这战术亚利桑那大学的球员就不由得心头1跳这是1个典型的3分战术。
此刻约翰逊被甩开，戈登被挡住。
但大前锋费尔顿已经第1时间扑向庄宇，只是庄宇并没有投3分，而是1个过顶传球，篮球从费尔顿头顶上飞过，落入内线的帕克手中。伯顿上前补防，帕克分球，拉特维斯打板命中。
“庄的威胁还是太大了。”布莱克教练蹙眉。
很快又是两个回合过去，可双方的比分还是86，uc领先，但也只有2分。
今天双方的防守都做的非常出色，亚利桑那大学的212，uc这边的联防、协防，庄宇对约翰逊的压制令各自的进攻效率都不高，比分也上涨的很慢。
“请求暂停。”
布莱登教练叫了个暂停。
几个球员来到场下，布莱登教练摊开战术板“你们的防守做得很好，但进攻还不够好，我们需要打的更坚决，更有侵略性”
对战术进行了1番布置，布莱登教练换了人，将博格斯换成了替补后卫温斯顿。让温斯顿上是去负责组织，因为约翰逊被庄宇几乎锁死，在场上不光很难得分，连组织也受到了影响。
所以，球队需要另1个具备组织能力的人站出来，要将进攻梳理的更好1些，提升进攻效率。
uc这边。
“进攻。”霍兰德教练也在强调进攻，“等下鲍威尔下，拉文上。安德森去控球，庄宇打无球，其他人要多给他掩护。”
“拉文，你要找机会投篮和空切。”
这个换人就是增加1个纯得分手，和鲍威尔相比，拉文的优势在于3分更好1些，且运动能力非常出色，凭借速度和弹跳，他的空切成功率很高。
如果庄宇没机会投，那么可以传给拉文，安德森的3分不稳定，所以增加1个3分点很有必要。
此外，当庄宇打无球，找机会投3分，就能更好的拉开空间。
这时候不论是拉文还是安德森，都可以空切，两人也都是具备出色空切能力的。
这样1来，进攻就能更富有变化。
暂停很快结束。
双方回到场上，亚利桑那大学的约翰逊把球带到前场之后就分球，然后自己拉开，作为1个定点投射点。组织任务交给了替补后卫温斯顿，等于是1个局部的4打4。
不得不说，亚利桑那大学的战术素养、球员个人能力都是很强的，当约翰逊将庄宇拉开，让另外几个4大4，亚利桑那大学的进攻明显变得更流畅了1些。
唰
1声轻响，大前锋菲尔顿打板命中。
uc反击。
来到前场，庄宇分球给拉文，拉文又传给安德森。而庄宇则在快速的移动，借助内线掩护摆脱，来到左侧底角3分线外。安德