游戏。这个游戏让乔洮阳和宋筠萱沉迷不已，但在这里并不适用。

    问题不在于孩子们不够聪明，而是小阿离太过出色。一旦掌握规则，小阿离便所向披靡，根本不给其他孩子思考的机会，总是轻易取胜。

    唯一能在他手下抵挡片刻的，只有陈硕真。陈硕真有一股不服输的精神，但终究不及小阿离。何乐为又教他们玩五子棋，结果依然一样。

    这样一来，游戏变得索然无味。因为龙光祖和其他孩子都有极强的竞争心，这也是他们能存活至今的关键因素。

    总是输给同一个人，对龙光祖等人来说难以接受，到最后连陈硕真也无法忍受，心中都憋着一口气。

    何乐为于是变换方式，开始给他们讲故事。原本打算讲述西游记，但考虑到辩机和尚未来会写大唐西域记，尽管两者差异巨大，但设定上有些相似，为了避免将来产生困扰，他改变了主意。

    何乐为收养这些孩子，并非仅仅是雇佣童工，他希望他们能读书，改变自己的命运。开设一所私塾，让他们学习，甚至教授现代知识，这是何乐为大胆的想法，仍在深思之中。

    是否教现代知识还需斟酌，但培养他们的学习态度总是有益的，于是何乐为给他们讲述了三国演义。

    龙光祖等一众男孩立刻兴奋起来，听到那些乱世英雄的传奇故事，个个脸色红润，激动得胸口快速起伏。

    陈硕真的面色不太愉快，她是有学问的，三国志的内容她熟读过，而三国演义却是元末明初的作品，因此何乐为以的形式讲述历史故事时，自然会有差异。

    何乐为始终留意着孩子们的反应，当然也察觉到了陈硕真的变化，心中大致明白了原因，但他并不打算改变方法。

    因为用趣味的方式教授知识，能让孩子们更容易接受，不会产生反感。而且陈硕真自己也逐渐被吸引，通俗文学的吸引力确实强大。

    有时陈硕真忍不住，向何乐为提问，比较与三国志的差异。何乐为是学历史的，解释这些区别对他来说易如反掌。

    经过几次问答，陈硕真认识到，何乐为并非胡言乱语，他对三国历史有深入的了解，只是用戏剧化的手法教给孩子们。

    如此激情四溢的故事，让人越听越兴奋，连睡意都被驱散了。看到这种情况，何乐为也更有信心。

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