这是将近八千平方公里的土地，抛开核心区域，方清源指定下的一千平方公里，那还有接近七千平方公里的土地，可以给这些村民居住。
但方清源并没有全部将这些村民散落，土地太大，不适合这些凡人的自我管理。
管理凡人，肯定还是要凡人来进行，因为修行者在凡人面前，太具有生杀大权，这不利于凡人的繁衍。
而且修行者对管理一群牛羊很有成就感吗修行者的追求，是更高的境界，俗务这种事，能不沾就不沾。
方清源最终还是用古代官府统治的模式，准备行科举制度，这种经过几千年验证的模式，比较适合如今的局势。
“乡学办得如何教师们都能凑够吗”
翻着鱼鳞册，方清源问起每个乡的乡学，这是由五个村子共同缴纳钱粮，所举办的学校，只要招收适龄的孩童，方清源规定，每个孩童可以义务上学，从六岁到十二岁，学习六年。
当然，指望每个父母都这么听话，这是不可能的，所以有奖有罚，上学的孩童县衙有补贴，直接给父母粮食，而故意不让其上学的父母，则是罚其每年三个月的劳役。
这样一来，就能避免父母为了贪图孩子的劳动力，而使其故意辍学的情况，至于十二岁之后，是否还支持其念县学，那就是各家的选择了，这里不做约束。
“一间乡学需要两到三个教师，这方面的人数还能够支撑住，只是所学的教材，主人你看看要不要亲自过目。”
蜂母的意思是要让方清源制定教材，这是教育的根本意义，方清源希望这些孩子成为什么样的人，就要通过教材入手。
忠君还是爱国，愚孝还是独立人格，这些都需要提前制定。
对此，方清源有自己的想法，他不希望仙府最后也演变成跟外界一模一样，若是这样，仙府发展的再好，还能有外界这处大世界发展的好吗
在外界，方清源不敢暴露自己的不同，但有着前世的思想，方清源决定在仙府中进行不一样的体系。
“你来制定一些基本的符箓学识，修行知识，炼丹知识，作为主修的学识，一定要通俗易懂，要引发孩童们的兴趣，若是条件可以，以后派个炼气初期修士做老师，也未尝不可，至于其他的四书五经，圣人言论，只是作为选修即可。”
蜂母有些疑惑，她不解问道
“可我们只是给这些凡人孩童学习的啊，他们没有灵根，感受不到灵气，学这些有什么用”
对此，方清源目光悠悠，郑重说道
“这是一个种子，我相信未来会有一天，在这种体系培养出来的孩子中，有一个人会解决这些问题，修行者与凡人最大的差距，是能感知灵气与否，但智慧并不会因此拉开无法逾越的距离。
修行者也是凡人所生，他们是一个物种，没有生殖隔离，既然外界没有修行者能解决这些问题，那何不让人数是修行者百倍的凡人们试试呢”
为何有人能诞生灵根，而有人感觉不到，灵根资质的差别，是受什么影响产生的
这些事情，许多修士都不去想，即使有人研究，也是主要让自己如何能提高灵根资质，多少万年来，这个问题一直没人解决，大家都意识不到这些。
或者是禁止研究这方面的知识，那些化神修士们不允许，修行界的阶级固化，比封建社会要严重一万倍。
但在仙府，方清源就是唯一的意志，他决定开放，试一试不同的路线，即使失败，也没有什么可损失的。