这些学生中，每一个人，都至少拥有着一项天才般的天赋潜力。
有些是数学，有些是音乐，有些是运动，有些是绘画，等等等等。
不过，更多天赋，在李可灼看起来没什么用的天赋，至少目前来说没什么用。
比如有钢琴天赋的学生，他李可灼也不会弹钢琴，想教都教不了。
虽然他可以用积分从系统商城兑换钢琴知识，但是钢琴从哪里来呢他没钱买钢琴，总不能自己造一个吧
不过这样的学生，他倒是可以先教他们基础的音乐知识，至于以后的发展，还要看他们自己。
而且目前，这些学生的天赋很多都只是潜力高而已，大部分学生在各种天赋的开发上都只有5分左右，只能算是普通人。
天赋再高，如果不开发出来，那也没有什么用。
比如陈秋菊，她的语言能力和交际能力的天赋潜力都非常高，达到了7分以上，算是一个天才。
但是她本人目前在这两项能力上的真实数值却只有5分。
如果李可灼不把她往这方面加以训练培养，她可能长大了以后也可能只是普普通通的，成不了天才。
或许可能她以后长大了去沿海打工，会发现自己学习当地语言特别快吧，但这并没有什么用。
李可灼班上的42名学生，其中很多学生的天赋目前在他看来都是无效天赋。
所以，李可灼目前也只能把这些学生的学习方面教好，让他们能够有一个好的知识底子去上初中。
至少要让他教出来的学生，去了初中之后，怎么也得是班级前几名。
至于天赋培养，因为很多条件不成熟，他也只能作罢。
不过一些在李可灼现在看来是有效天赋的学生，他觉得倒是可以好好培养一下。
比如有音乐天赋的学生，他可以教一些音乐基础知识，培养他们对音乐的爱好。
有绘画天赋的学生，他也可以教一些绘画基础，同时也可以培养他们对绘画的爱好。
当然，这些都要建立在他们能够把语文数学这两门正课学好的基础上。
这个年代，小学阶段期末考试主要就是考语文数学这两门。
像以后的思想品德什么的，那都是86年以后的事情。
如果语文数学不学好，在这个时代，就算是想要去发展其他专业，也是千难万难。
至少正课学好了以后，以后高考的时候，还有选择的机会。
比如喜欢音乐的，高考成绩优秀，就可以选择音乐学院。
一节课下来，李可灼把全班所有人的天赋都统计了一下。
他的天赋扫描只有一个月的时间，一个月之后，天赋扫描就会消失，所以他必须要用纸记下来。
第二节课，李可灼是给五年级一班学生上语文课。
和在给五年二班上课时一样，这节课李可灼依然是选择用笔把这个班级的所有学生天赋记录下来。
这样或许没有什么用，但是记下来也不损失什么。
1980年的农村小学，几乎整天都是语文课和数学课交替着上，其他方面，一个星期才会有一节音乐课，音乐课也就只是教学生唱歌而已。
至于学音乐知识，想都别想，老师自己都不会。
在熟悉了两个班级的学生后，李可灼就开始了正式上课。
他上课和其他老师相比非常的风气幽默，这让所有学生很快