李晓诗没察觉到她哥的局促，她丧得很“哥哥，他们有的说纣王是个有功绩的王，有的说纣王确实很暴虐，但课本上只有暴虐，对功绩一点也没提，电视剧里边纣王也只做坏事，从来没做过好事，那他到底是个什么样的人啊明君暴君到底谁说得对呀，我完全不知道该听谁的了”
李珉不做声，只偶尔应一两句示意自己在听，听李晓诗把前因后果全部捋了一遍。
她年纪不大，不熬夜不通宵，记忆力和专注力好得很，又正是学习知识的时候，对感兴趣的东西记得很牢固，几乎是没怎么啃巴地就把她有印象的那些长篇大论给转述了一遍。
直到李晓诗把最后魏征的反问也说出来，李珉才轻轻叹了一口气，心里情绪复杂得很。
先贤果然是先贤。
但古代和现代人的教育方式还是有区别的。适合他们的，不代表适合现代的孩子。
如果依然用古代多数的教育方式，只把问题给到孩子们、甚至连这个问题都是藏起来没有明说的，还不给一个答案用作范例明着讲一下的话，学生是很难直接悟到其中含义的。
就好比做题，总要有例题和答案。
老师要做的是把解题需要用到的公式和解题的思路告诉学生，从而让学生举一反三，学会同一类型的其他题目，甚至稍微有些变形的题。
但如果老师只给了学生问题，第一次接触到这个情况的孩子一定是会很迷茫的他们的脑海知识库里还没有录入相关的信息，虽然本能地认为这些是不对的，却无法处理这样的问题。
李晓诗理解不了，因为她的认知中一直都是“比她有知识的人说的就是正确的”，即便有些课文中也告诉了学生们，要学会质疑，可没有课本告诉学生，要质疑课本；李珉只需要一瞬间就理解了魏征的意思，是因为他的知识库中早就记载了各式各样的相关情况。
想了想，李珉整理了一下措辞，接过了魏征老师的课堂。
他声音很温和“小诗，你们班第一名的同学，考试的时候会一直是满分吗”
李晓诗不明白他为什么说这个，但还是摇摇头，尽管李珉看不见“不会的，他也会有很多错误。”
“那你们老师在讲课的时候，会有讲错的题目吗”李珉继续问。
李晓诗答得很快“会上次数学老师做错了一道题，还是我们指出来的呢。”
李珉“那哥哥再问你，哥哥逃课，生气的时候还骂人，那哥哥是个坏人吗”
李晓诗“嗯不是，哥哥虽然经常不往家里打电话，还嫌妹妹烦，又逃课说脏话，但是哥哥也会偷偷带火腿肠去喂小区里的流浪猫，一半一半吧”
李珉笑了“那么你看，哥哥一半是好人，一般是坏人，老师一半是超人，一半也会有错误，第一名的同学也是这样，对吗”
李晓诗“嗯”了一声。
李珉绕了一大圈，把话题又扯回到了一开始的问题上“那咱们说回纣王。你说，有人告诉你，纣王是有过功绩的，他完全不在意奴隶制的阶层差距，用了很多原本是奴隶的人，而且对用人祭祀上天也不上心，搞得用活人祭祀的风气也低迷了起来，对不对”
李晓诗重重地“嗯”了一声。
这也是她为什么会打电话找哥哥的原因。她想知道，课本和传说是不是都被骗了。
李珉耐心很好地继续抽丝剥茧，把道理掰开来放到李晓诗面前“可是纣王喜欢打仗，死了好多好多人，普通的士兵没了，他要靠什么打只能从老百姓里征兵。那又害死了很多很多人而且也有人告诉你，纣王喜欢用酷刑，对不对”
“他的喜好虽然救