比起无聊的理论课，喻然更喜欢上实践课。
精神力静修课的老师正是他们的班主任艾琪，上课时特别耐心。
“精神图景，是我们的精神体所生活的家园，是普通人类无法拥有、也无法看见的四维世界，而我们，相当于精神图景的创世神，可以自由搭建自己的图景内容。”
“同学们虽然是c级向导，图景的面积比较小，但不用气馁，我们可以让图景的内容变得更加丰富。比如，在鱼缸里布下各种各样的水草；在草坪上种下美丽的花卉；在你的家园里摆满各种家具”
“通过布置精神图景，可以慢慢掌握如何使用自己的精神力和思维触手。”
“接下来，同学们先尝试第一步。闭上眼睛，集中精神，让意念进入自己的精神世界，记住图景里面的每一个细节”
喻然跟着老师的讲解，闭上眼睛，整理自己的精神世界。
他的精神图景是庞大到没有边界的原始森林，参天树木纵横交错，各种花卉争奇斗艳，其间还分布着大量的溪流和湖泊
那是他多年来，凭借强悍的精神力亲自创造的世界，是他送给两只狐狸的乐园。
但此时，他展示给外人的精神图景只有一片足球场大小的湖泊。湖边零星种着几棵树，湖面清澈见底，简单无比。
艾琪老师的思维触手温柔地进入每个同学的精神图景内，查看同学们学习的情况。她是治愈系向导，白色的思维触手不会伤害到同学们，反而会协助大家梳理精神力。
在查看喻然的学习情况时，突然，她发现湖边的一棵树似乎在慢慢生长，而随着它的生长，树旁的白色浓雾稍微散去了一些，那变化细微到几乎无法察觉。
艾琪愣了一下，再次看向那个位置，却发现那里毫无变化。
成长型向导
是自己看错了吗
艾琪不动声色地从喻然的精神图景里退了出来，继续辅导其他的同学。
“她发现了吗”白狐在精神世界问道，“刚才散掉的雾气，只有一点点。”
“不要心急，距离联考还有一个星期，到时候再展示更多实力。”喻然冷静地说，“现在，先装作什么都不知道。”
接下来的几天，喻然一直在认真学习。
每天下课后，他要么去图书馆看书，要么去静修课室练习，很晚才回宿舍。
有一次正好轮到艾琪老师值班，她去巡查的时候，发现喻然独自在精神力静修课室练习精神力的凝聚。
那天，她正好给大家讲到思维触手的使用方法。思维触手，对13岁的学生们来说是个很难理解的概念，向导将精神力凝聚成一条触手的形状，从而使用它梳理精神图景，驱散负面情绪，或者攻击别人的图景。
想要熟练掌握精神力的凝聚，需要反反复复地练习。
艾琪好奇之下打开了静修课室的录像。特殊的静修课室可以将学生的精神图景实时呈现在屏幕上，老师能观察到他们在做什么。
她一路走来，发现不少偷懒的、睡觉的学生。
可是喻然特别认真。
只见他双眸紧闭，精神高度集中，按照老师说的办法尝试凝聚精神触手
可惜他失败了。
失败后，他没有气馁，继续集中精神练习。
一次，又一次。
他的额头上渐渐渗出了汗水，可他依旧没有放弃，就这样重复练习到深夜。
直到教学楼响起关门铃声的时