很多知识点她都知道，巩固记忆的同时熟悉古人的遣词造句。

    平时大家说大白话，自不要紧，可落于文字，还是要注意辞藻用语，尽快熟悉文言文的写法，于她今后必有益处。

    这夜，程丹若背到武王伐纣才结束。

    次日上午，用过早膳，晏鸿之单独叫来程丹若，与她讲史“尧有子丹朱，却让位于舜，此乃大德”

    程丹若听得专注。

    古人讲历史，和现代人说历史截然不同。现代的历史课，记得是人物、事件、时间地点，以及某件事的意义。比如，秦始皇统一六国，结束了七国纷争的局面，对后世有这样那样的影响。

    但古人注重的是帝王将相，皇帝是不是贤明，懂得亲贤臣远小人，臣子是不是有私心，有没有好好辅佐皇帝。

    如过秦论所言“向使二世有庸主之行而任忠贤，臣主一心而忧海内之患，缟素而正先帝之过”，他们认为，只要君贤臣忠，国家就不会灭亡了。

    一言以蔽之，古人也会总结朝代兴替的原因，但重点是帝王将相，好像历史是由少数人的贤明和昏聩决定的。

    十分明显的历史局限性。

    意识到这点后，程丹若内心对晏鸿之的敬畏情绪，消散了。

    不可否认，乍然遇到这么一位知识渊博的古代儒家大师，她心有怯意，好像半懂不懂的岁数，对专家、前辈、老师的仰望，打心眼里敬畏他说的每个字，想方设法渴望得到他们的认可。

    但现在，这种光环消失了。

    她仍然尊重晏鸿之渊博的知识，感激他开明的态度，却不再把他当做权威，能更客观地学习他教授的东西。

    而心态一放对，处事自然更从容。

    程丹若不再急切地想在每一盘棋上都有进步了，后面的半局棋，她几乎是随心所欲乱下一通，想看看晏鸿之如何应对。

    “丹娘今日总算得了棋局真味。”晏鸿之揶揄她，“前两日步步杀机，尽是寒秋之势啊。”

    秋日主肃杀之气，这个比喻应景得很。

    程丹若讶异“这么明显吗”

    “棋品如人品，棋风如人风。有的事脸上看不出来，在棋局上昭然若揭。”晏鸿之笑道，“先前你落子，机关算尽，可算计最耗心血，棋上胜负何至于此”

    “叫义父看笑话了。”程丹若自嘲一笑，平静道，“我只是怕光阴太少，连学个囫囵都来不及，便再也没了机会。”

    晏鸿之一怔，旋即无声叹息。

    原来，所有的急切，都不过朝不保夕。

    泰平五年，大同暴雨三月不歇，水漫村庄。有村民见白龟行于激流，驮落水者上岸，故立白寿祠，奉为水神。

    大同县志