今天有些不同，值日的同学不知为何早早地就没影儿了，肖律漫不经心地翻着书，就见两个男生同时分别从前后门走进来，把教室锁上了，不怀好意地围住了自己。
肖律不动声色地把书放回到抽屉里，免得弄坏了。
没白等，送钱的来了。
“我们叫你做的事情，完成了吗”
说话的学生叫马进，高二，比肖律高一届，学校里有名的霸王，塞钱进来的，每天在学校里混日子。因为关系硬，只要他不过分影响到周围同学，老师和学校领导就睁一只眼闭一只眼，随他去了。
在肖律接收的记忆中，马进是推周学林人生走进黑暗的第一只手，他不仅言语侮辱周学林，刺激他敏感的自尊心，还威胁他恐吓他，使他成绩出现下滑。一而再，再而三，周学林渐渐对学习失去了信心，忧惧之下，成绩越发不好，后面不用别人威胁，他自己就让成绩一滑到底，彻底没救了。
“什么事”肖律问，因为周学林的记忆断断续续的，有时候还很模糊，他接收的信息不大全。
“别给我装傻”马进猛拍桌子，“有些人不自量力，目中无人，自诩全校第一，就凭你哼，我要让乡下来的土包子认清楚自己的位置一中不是你说了算”
肖律知道周学林不可能说那种话。
那么，马进这个高二学生，和周学林可以说没有半点交集，为什么会突然找他麻烦
肖律意识到事情没有表面上这么简单，关键可能在这个“全校第一”上。
目前最紧急的，是解决当前的麻烦。
马进看周学林这副死不死活不活的样儿，心中更气，双手去拎他的衣领“你给我听着，再考第一我就把你赶出学校我说到做到”
做人啊，要大肚点，有时候孙子胡闹也得忍一忍。
肖律死鱼眼“哦。”
马进“”
他来之前其实已经打听过消息了，周学林这人考试的时候不在状态，这次铁钉考砸，还和班里同学产生了不快。明明自己已经达成了目的，可看到周学林这副模样，就是感到窝火怎么办
有人说家庭暴力只有零次和无数次的区别，有了第一次，就有第二次，第三次，后面的无数次，一发不可收拾。
校园暴力其实也是差不多的，在周学林之前，马进肯定欺负过其他同学，可能不那么严重，只是言语中产生压迫，说话大声一些，带上命令的语气，习惯性地让别人按照自己的意思行动。通俗点说就是性格霸道，冲动易怒。
其实严格说起来，现在的情节还不算十分恶劣，他目前只是口头威胁，言语冲突，以势压人，哪怕肖律报告老师，也没有实质性的用处，学校顶多对其进行言语教育。
这是校园霸凌初见端倪的时候，也是最容易被人忽视的阶段，纵容情况发展下去，只会愈演愈烈，直到不可收拾。
再加上，青春期的孩子，情绪发展正处于一个非常微妙复杂的阶段，强烈、不稳定、易激动。他们既有表现的欲望，又有掩饰的倾向，对成年人天生具有防备心，少有打开心扉的。求助大人，他们担心会被同龄人当作“长不大的娃娃”、“喜欢打小报告的叛徒”，被集体排斥。
被欺负了，有的甚至会认为是自己的问题，是我不够好看，不够聪明，不够讨人喜欢，别人才会对我不好的，陷入无穷的自卑。
而这种帮施害者隐瞒真相、不反抗的消极防御状态，也是导致校园暴力一