先生们逐渐发现, 元锦绣这学生，那是真的聪慧, 很多东西教一遍, 对方就能举一反三，融会贯通。
这样的学生，简直是先生的心头好，白月光, 朱砂痣啊, 哪个做人先生的, 会不喜欢这种聪慧又好学的学生呢
于是先生们纷纷加大对元锦绣同学的关注, 力争让元锦绣这个好苗子，不要荒废学业, 努力进取, 将来在科举一途上，发光发热, 走向辉煌。
就在先生们这样无声的默契中，锦绣的课业虽然还和之前一样，是以往的两倍, 但内容却与之前大相径庭。
之前主要是惩罚为主，目的就是磨锦绣的性子，不管锦绣学没学会, 先生都要求锦绣仔细抄写两遍，不得懈怠。
现在不一样了，主要给锦绣开小灶，每天的课业和同班别的同学都不一样，是先生们有针对性的给给锦绣布置的功课。
关键是，这种改变是悄无声息的暗中进行，除了锦绣亲近的几个人稍有察觉外，其余人只觉得元锦绣是得罪了先生而不自知的可怜虫，言行间对锦绣充满了怜悯。
唯一让人敬佩的，大概就是元锦绣每每都能卡着点儿在先生检查功课的最后一刻，险之又险的完成功课，成功躲过先生的惩罚。
这天，几个先生凑在一起喝茶，闲谈间聊到锦绣。
一人道“那是个聪慧的孩子，可不知道为何，我每每想到他，第一印象总是有些奇怪。”
另一人道“是了，我也有此感，就觉得这孩子好像很能打，总在哪里是用武力解决问题，根本不动脑子似的”
这话得到了另一先生的认可“对极对极仔细想来，我们根本没见过那孩子用武力解决问题的时候啊也不知道怎么会有这种奇怪的印象 现在细细一想，那明明是个非常聪慧乖巧听话的孩子，我们布置了那么多功课，要是别的孩子，早就嚷嚷开了，唯有那孩子，竟然都认认真真的完成了”
一人道“所以我们到底为何会有此印象”
气氛一时间陷入了沉默。
站在旁边为几人添茶的胖管事忽然开口，幽幽道“几位先生大概忘了，五天前，书院演武场，两个班级发生大乱斗，惊动了全院的先生，大家纷纷前往演武场一观究竟。
其中，有人不小心误伤了一个路过的，名叫周文的学生，他的同伴愤而下场，凭借一己之力，将两个班级，三十余人统统揍的起不来的事儿。”
有先生迟疑的问“当时我们去的晚了，只远远看见场中站着几个年纪不大的孩子，后来听说事情解决了，也没上前细看，莫非这事儿和元锦绣有关”
其余先生也看向胖管事，等一个答案。
胖管事在众先生的注视下，幽幽道“没错，凭借一己之力放倒两个班级的人，就是元锦绣。”
众先生“”
红红火火恍恍惚惚，一时不知从何说起。
只从此后，锦绣觉得先生们看他的眼神十分复杂，就是那种喜爱中夹杂着惊叹，惊叹中连带着不可思议，不可思议中顺带了一丝掩藏极深的敬畏。
让他十分不解。
锦绣绝对想不到传说中的一战，会给先生们带来心理阴影。
只是事情经过不断发酵，蒙学班元锦绣是新一届学生中的扛把子的传言彻底坐实了。
这个扛把子，扛的是武力，是暴力的象征，是四肢发达头脑简单的代表，并不是锦绣想象中的精神领袖或者意见领袖。
流言经过五天的传播，又传回锦绣耳中时，已经