百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。
培养一个大学生对一个家庭而言，既为国家和社会输送了人才，也带动整个家庭在思想观念、思维方式、生活条件发生进步变化。
时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。在这个事情呢李忠信一直就有着他的想法。
李忠信觉得，这个时候他应该找个机会和大佬们谈一谈关于教育方面的问题，或者说是渗透一些关于教育的问题和想法，毕竟后世的先进教育模式比现在的教育模式好了很多。
只不过李忠信这个时候很难办这样的一个事情，因为他的岁数在那里摆着呢一个年纪轻轻的小年轻的，才大学刚刚毕业，就张嘴闭嘴的大谈教育模式，这种事情，无论是谁也是不会信服的。
怎么找到合适的人，怎么尝试着把这样的一种东西和大佬们说出来，这都是摆在李忠信头的难题。
李忠信一直就觉得，中国的启发式教育存在着一个弊端，就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生，使他们找到唯一的答案。
特别是语文的阅读理解方面，李忠信还记得后世的时候有这样的一个事情，那就是高考的时候考了一道阅读的大题，这道题里面有几个答案，有着各种采分点，一共阅读的分数是二十分。
这二十分的分数相当难获得，大部分学生都觉得这种题太难了，而且他们的答案都是错的，那么，这个正确的答案应该是什么呢
有记者带着这样的一个问题找到了写这篇文章的原作者，找到以后，把这个阅读题给了原作者，让原作者解答一下，顺便说一说原作者当时的想法究竟是什么样子的。
让人们大吃一惊的是，原作者按照他创作这个散文时候的思维解答了这样的一个问题，结果是什么结果这个作者按照批卷老师的答案，原作者只能够打六分。
这是一个什么样子的成绩和程度呢说明了这个作者的水平远远不如现在的那些个学生。
实际意义是这样吗不是。这样的一种事情，可以说是教育的一种缺失，是那些个出考卷的老师按照他们心中的想法和意愿，把莫须有的一种结果和想法做成了正确的答案。
李忠信还记得有那么一个事情，有一个作者写的文章当中，有一段话写的是，当他抬头看窗外的时候，窗外下着小雨，过了一会儿，他再抬头看窗外的时候，窗外又下起了雨。
当时这个文章的争议就很大，最后，也是找到了这个作者，采访这个作者的时候，问作者当时有着什么样子的一种心情。
作者当时就说了，我写这个文章的时候，没有什么压抑的心情，也没有任何想法，当时我写这个文章的时候，窗外确实正下着雨，而过了好久以后，他再抬头看向窗外的时候，外面也还是在下着雨。
作者并没有因为这个有什么思想境界，也没有什么想法，但是，到了语文出题的那边，这个就发生了变化，说这个时候作者有很多不一样的想法。
对于这样的一种情况，李忠信是相当不理解的，一个作者写出来的东西，作者心中最清楚是怎么样子的一个事情，凭什么几个老师凑到一起，按照他们的想法搞出来的东西就是标准答案，而且这样的一种答案，都是具有唯一性质的。
正常情况下，我们都知道，条条大路通罗马，学习的思维也是一样的，很多学生觉得他们的答案应该是对的，因为他们在思考这个事情的时候，就是那么思考的。