授。可学生之间有差异但不大，就会造成这样的后果，两个学子一同学习，其中一人努力，另一人不那么勤奋，两人都在规定时间将书背出来，你们会更喜欢哪一个”

    旧知识学会了，新知识却迟迟不教授，那么那些提前学会了的，肯定就不会再花那么长的时间去学习了。最后看在先生们的眼里，就是两种不同的状态了。

    夫子们皱眉沉思，努力回想自己有没有这样聪明却不用功的学生，结果还真有。往日在他们看来，便是这学生顽劣不堪，不听劝导，现在看来，似乎他们的处理也有不当之处。至少该分清楚什么是学有余力，什么是真正的贪玩厌学。

    “可是，若他提前学会了可以告诉师长重新布置课业，又为何要虚度光阴呢他既然才智比旁人更高，就更应该刻苦进学方是正道。”

    “对，东坡先生也说过，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。意思就是想要成就大事业，才智、意志和努力是分不开的。可是，咱们面对的学生，并非都是能够克制自己之人。而且诸位需明白，在学生心中，师者的地位是高高在上的，很少有学生会对师者提出质疑或主动向你求教。”这不仅仅是古代的现象，现代也依然是这样，楚辞已经足够接地气了，可来问问题的依旧只有班干们。

    看着大家若有所思的样子，楚辞又说道“我说这话，并非是想全盘否定你们的教书方法。能够从古一直延续至今，必然是有其存在的道理。但我希望，大家回去能够多想想，什么样的方法，才能适用于这小部分的学子。昔日孔老夫子在同一个问题上，对待子路和冉有却有不同说法，此等做法大家便可借鉴一二。”

    因材施教，一个说起来无比简单，做起来却十分困难的要求。师者也是普通人，自然不可能以圣人的准则来要求自己。但是楚辞希望，他们听后可以稍稍改变一下自己原来的做法，说不定，也能改变某些人既定的命运。